有一位家長(chang)，當著自己(ji)孩子的面(mian)，隔(ge)著校門，給一位老(lao)師送紅(hong)包(bao)，而那位老(lao)師，還(huan)大(da)(da)大(da)(da)方方地接過來，隨口(kou)說了聲謝(xie)謝(xie)。

　　給老師(shi)送紅包這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)故事(shi)，不(bu)(bu)算什么(me)新聞了，但(dan)是這(zhe)(zhe)(zhe)一幕發(fa)生在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)間據(ju)稱還(huan)不(bu)(bu)錯的(de)學校的(de)大門口(kou)，還(huan)是把我給驚(jing)著(zhu)了，幾(ji)乎脫口(kou)而出要用“光天化日之下”這(zhe)(zhe)(zhe)樣飽含(han)情緒色彩的(de)詞(ci)語來形容。這(zhe)(zhe)(zhe)得是多么(me)習以為(wei)常的(de)慣(guan)(guan)例，才會讓家長、老師(shi)、學校都不(bu)(bu)以為(wei)意啊？他(ta)們竟然當著(zhu)孩子的(de)面(mian)干(gan)這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)齷齪事(shi)兒，就好像這(zhe)(zhe)(zhe)事(shi)兒跟買賣東西(xi)一樣正常。莫非，他(ta)們覺得這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)慣(guan)(guan)例類似(si)國外的(de)小費？不(bu)(bu)過(guo)，即使是外國的(de)服務員，也不(bu)(bu)太(tai)樂(le)意你當面(mian)“打賞(shang)”吧？

　　從沒給老師送過禮

　　小(xiao)時(shi)候，我(wo)(wo)(唐辛子，旅日華人，專欄作者)在(zai)家鄉湖南上(shang)學，老(lao)師(shi)(shi)不僅不，甚至還(huan)會自掏腰包(bao)幫助家庭困難(nan)的學生。我(wo)(wo)的小(xiao)學班(ban)主任，是(shi)一(yi)位(wei)姓盛(sheng)的女老(lao)師(shi)(shi)，有年夏(xia)天我(wo)(wo)弟弟患急病住(zhu)院，父親出差在(zai)外，母親要(yao)照(zhao)看(kan)弟弟，沒時(shi)間照(zhao)顧我(wo)(wo)，盛(sheng)老(lao)師(shi)(shi)就(jiu)把我(wo)(wo)領(ling)到她家。整個夏(xia)天，我(wo)(wo)不僅在(zai)老(lao)師(shi)(shi)家免(mian)費吃住(zhu)，還(huan)“近水樓臺(tai)先得(de)月”地免(mian)費接受(shou)老(lao)師(shi)(shi)給我(wo)(wo)“開(kai)小(xiao)灶”—盡管我(wo)(wo)的母親從未(wei)給盛(sheng)老(lao)師(shi)(shi)送(song)過禮，但她卻待我(wo)(wo)如自己孩子一(yi)般。

　　那時候人(ren)與(yu)人(ren)之間的關系(xi)很(hen)單純，也不追求那么多金錢利益。我(wo)和同學們(men)見(jian)到(dao)老師(shi)，就如今日(ri)之宅男見(jian)到(dao)女神(shen)，渾身上下都(dou)是(shi)仰慕與(yu)忐忑。所以(yi)，我(wo)到(dao)如今都(dou)對“老師(shi)”這個稱呼(hu)敬重(zhong)有加，并不隨便(bian)尊人(ren)一聲“老師(shi)”。

　　后來(lai)，我來(lai)日本結婚定居，并成為一(yi)個小女孩的母親—從(cong)女兒(er)(er)2歲半進(jin)入日本的公立幼兒(er)(er)園(yuan)、7歲進(jin)入日本六年制的公立小學(xue)(xue)，直到現(xian)在13歲就讀日本的私(si)立中學(xue)(xue)，十多(duo)(duo)年來(lai)我從(cong)未給(gei)學(xue)(xue)校或幼兒(er)(er)園(yuan)的老(lao)(lao)師(shi)送(song)過禮(li)(li)，更(geng)不(bu)用說(shuo)給(gei)老(lao)(lao)師(shi)送(song)紅包—因為，在日本，家(jia)長給(gei)老(lao)(lao)師(shi)送(song)禮(li)(li)，是(shi)件令人(ren)難以想象的事—哪位(wei)家(jia)長若(ruo)不(bu)注意，隨便給(gei)學(xue)(xue)校的老(lao)(lao)師(shi)送(song)禮(li)(li)送(song)紅包，很可(ke)能(neng)弄巧成拙—無法讓老(lao)(lao)師(shi)多(duo)(duo)“照(zhao)顧”自己的孩子，反而(er)會讓孩子從(cong)此在學(xue)(xue)校難以做人(ren)，在同學(xue)(xue)們(men)中間(jian)難以抬起頭來(lai)。

　　為什么會這樣呢？這個問(wen)題在文章結尾(wei)部分再回(hui)答(da)大家。

　　日本的(de)義(yi)務(wu)教育明確兩項義(yi)務(wu)

　　在此之前(qian)，我們先來看看日本憲法第26條(tiao)第2項，對“義務教育(yu)”給出的定義：

　　“根據法律規定，全體(ti)國民肩負有(you)讓其(qi)所保護子女接受普通(tong)教育的(de)義(yi)務(wu)。而義(yi)務(wu)教育是無償(chang)的(de)。”

　　從這一定(ding)義，可看出所謂“義務教育”，其實包括兩個基本內容：

　　第(di)一(yi)，讓(rang)學(xue)齡兒童就(jiu)學(xue)，是(shi)身(shen)為家(jia)長必須(xu)盡到(dao)的“義務(wu)(wu)”，日文中(zhong)稱之(zhi)為“就(jiu)學(xue)義務(wu)(wu)”；

　　第二，國家(jia)(jia)(jia)既然要求家(jia)(jia)(jia)長對孩(hai)子必須盡(jin)到(dao)“就(jiu)學義務”，國家(jia)(jia)(jia)也(ye)就(jiu)必須在(zai)此“義務”要求的基礎上(shang)，肩負(fu)有提供“無償教育”的責任。

　　出于此種考慮，日(ri)本(ben)的(de)義(yi)務(wu)教育由公(gong)(gong)立學校(xiao)來負責完(wan)成—日(ri)本(ben)各地的(de)公(gong)(gong)立學校(xiao)，屬于各地的(de)地方公(gong)(gong)共(gong)團體。所謂(wei)“地方公(gong)(gong)共(gong)團體”，簡而言之就是“為當地居民提(ti)供與日(ri)常(chang)生活密切相關的(de)、各種公(gong)(gong)共(gong)性事務(wu)與服務(wu)的(de)組(zu)織”。

　　也就是(shi)(shi)說：作為提(ti)供義務教育(yu)的(de)公(gong)(gong)(gong)(gong)立學(xue)校，擁有(you)“無償(chang)性(xing)(xing)”與(yu)“公(gong)(gong)(gong)(gong)共(gong)性(xing)(xing)”的(de)特(te)征(zheng)，它不是(shi)(shi)利益鏈產業(ye)，而(er)是(shi)(shi)非營利性(xing)(xing)的(de)公(gong)(gong)(gong)(gong)共(gong)事業(ye)機(ji)構。這種公(gong)(gong)(gong)(gong)共(gong)事業(ye)機(ji)構是(shi)(shi)否(fou)管理完善(shan)、運行良好，所體現的(de)，是(shi)(shi)一(yi)個地區(qu)的(de)公(gong)(gong)(gong)(gong)共(gong)品質與(yu)公(gong)(gong)(gong)(gong)共(gong)道德(de)。而(er)這種公(gong)(gong)(gong)(gong)共(gong)品質與(yu)公(gong)(gong)(gong)(gong)共(gong)道德(de)，則直接反映出該地區(qu)政府的(de)執政倫理觀(guan)與(yu)奉公(gong)(gong)(gong)(gong)之心。

　　只有10個(ge)孩子也必須(xu)有高質量(liang)學校

　　基于這樣的定位(wei)，在日本，適齡孩(hai)子都會就近入學(xue)，義(yi)務接(jie)受政府提供的免費教育。為了方便孩(hai)子們能就近上(shang)學(xue)，只要有(you)孩(hai)子的地方，就會有(you)學(xue)校(xiao)。

　　三(san)年前，我曾去參觀(guan)過(guo)日(ri)本一座(zuo)湖(hu)中(zhong)(zhong)浮(fu)島上(shang)的(de)(de)小學。湖(hu)中(zhong)(zhong)浮(fu)島的(de)(de)名(ming)字叫“沖島”，是日(ri)本最大的(de)(de)淡水湖(hu)—琵琶湖(hu)中(zhong)(zhong)一座(zuo)面積僅1.52平方公(gong)里(li)的(de)(de)小島，也是目前世界上(shang)唯(wei)一有(you)人居住(zhu)的(de)(de)浮(fu)島。

　　因(yin)為屬(shu)于(yu)湖中(zhong)浮島，即使在交通發達的日(ri)本(ben)(ben)，想(xiang)去(qu)趟沖島，也十分(fen)不(bu)方(fang)便。到沖島必須先乘電車到達日(ri)本(ben)(ben)滋賀縣(xian)的近(jin)江八幡市，然后再驅車20多分(fen)鐘(zhong)，趕到一(yi)個叫(jiao)堀(ku)切(qie)新(xin)港(gang)(gang)的地方(fang)，再從堀(ku)切(qie)新(xin)港(gang)(gang)乘船10分(fen)鐘(zhong)，才能到達沖島。而且從近(jin)江八幡到堀(ku)切(qie)新(xin)港(gang)(gang)這(zhe)段(duan)路，是沒有巴士的，須有人開車接應才行。

　　沖島上一共生活了300多位居民，平(ping)均(jun)年(nian)齡(ling)都在60歲以上。三(san)年(nian)前(qian)我去拜訪這座淡水(shui)浮島時(shi)，這個島上的孩子，從幼兒園到小學高(gao)年(nian)級，一共才10個人(ren)。

　　而(er)就(jiu)是這(zhe)10個孩子，在(zai)交(jiao)通不便的(de)浮(fu)島上，與(yu)東京、大阪(ban)這(zhe)樣的(de)大都市孩子一(yi)樣，享(xiang)受(shou)著(zhu)完全(quan)平等(deng)的(de)免費義務教育：學校(xiao)內的(de)所有硬件設施(shi)，包括游(you)泳池和圖書(shu)室在(zai)內，都按日本政府所規定的(de)公(gong)立小學標準配置；校(xiao)長和教師也由政府統一(yi)派遣。

　　在(zai)(zai)一(yi)間(jian)教(jiao)室(shi)內(nei)，我看到一(yi)名(ming)老師正在(zai)(zai)給(gei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)上理(li)科課，教(jiao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)認識(shi)昆蟲(chong)。聽課的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)一(yi)共只(zhi)有4個人，但老師講(jiang)解得十(shi)分認真；而在(zai)(zai)明亮干凈的(de)(de)學校餐廳里，我還看到了老師和孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)精(jing)心制作的(de)(de)墻報：“用餐前，要對食物說謝謝。”很顯(xian)然，盡管只(zhi)有10名(ming)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，但無(wu)論是(shi)教(jiao)育(yu)硬(ying)件還是(shi)教(jiao)育(yu)軟件，大人們(men)對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)卻不(bu)曾(ceng)有過(guo)一(yi)絲怠慢。

　　師資由政(zheng)府統(tong)一調配(pei)保持均(jun)衡

　　此外，日本(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)公(gong)立學校屬(shu)(shu)于(yu)地(di)方(fang)公(gong)共(gong)團體(ti)，是公(gong)共(gong)事(shi)業的(de)(de)(de)(de)一(yi)部分，所(suo)以(yi)，日本(ben)(ben)公(gong)立學校的(de)(de)(de)(de)教(jiao)職員(yuan)，都屬(shu)(shu)于(yu)地(di)方(fang)公(gong)務員(yuan)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)“教(jiao)育公(gong)務員(yuan)”，必須服從地(di)方(fang)政府的(de)(de)(de)(de)工作安排，根據要求前(qian)往(wang)政府派(pai)遣(qian)的(de)(de)(de)(de)任(ren)何一(yi)所(suo)學校。前(qian)面提到的(de)(de)(de)(de)10個孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)沖島小學的(de)(de)(de)(de)“校長和教(jiao)師由政府統一(yi)派(pai)遣(qian)”，便是一(yi)個例子。

　　基本(ben)上(shang)，日本(ben)公(gong)立學(xue)校(xiao)的校(xiao)長或老師(shi)，每三年左右就(jiu)會調動一(yi)次，輪(lun)流調往(wang)不(bu)同的公(gong)立小(xiao)學(xue)。調動的一(yi)個最大特點是(shi)：能(neng)夠不(bu)斷地進行師(shi)資力量(liang)的平均(jun)再分配，令(ling)每一(yi)所(suo)公(gong)立學(xue)校(xiao)的師(shi)資力量(liang)得到最大限(xian)度的平等與(yu)平衡。這也是(shi)日本(ben)政府對(dui)就(jiu)近入(ru)學(xue)、接(jie)受義務教育(yu)(yu)的孩(hai)子們所(suo)表達的一(yi)種教育(yu)(yu)平等與(yu)教育(yu)(yu)公(gong)平理念。當然，如(ru)果孩(hai)子的家長放棄義務教育(yu)(yu)，自(zi)己花(hua)錢另(ling)擇私立名校(xiao)，那又另(ling)當別論(lun)。

　　另外，因公(gong)立學(xue)校(xiao)的(de)(de)老師屬于(yu)(yu)教(jiao)育公(gong)務員，在(zai)享受公(gong)務員待遇(yu)的(de)(de)同時，還必(bi)須(xu)遵守(shou)《國家公(gong)務員倫理法(fa)》以及《教(jiao)育公(gong)務員特例法(fa)》。所謂“公(gong)務員倫理”，就是(shi)(shi)指“公(gong)務員為(wei)(wei)報(bao)答社會的(de)(de)期(qi)待和信(xin)賴，所必(bi)須(xu)具(ju)備的(de)(de)行為(wei)(wei)規范”；而(er)(er)《教(jiao)育公(gong)務員特例法(fa)》，則是(shi)(shi)一(yi)部(bu)根據教(jiao)育公(gong)務員的(de)(de)特殊性(xing)，而(er)(er)制定(ding)的(de)(de)對于(yu)(yu)教(jiao)育公(gong)務員的(de)(de)任免(mian)、薪餉、身份、懲戒(jie)、服務以及研(yan)修(xiu)等各種規定(ding)的(de)(de)法(fa)律。

　　收禮系犯法，日本老師避猶(you)不及

　　文章看到(dao)這(zhe)兒，我想各位讀者也大都已經明白(bai)了：為(wei)什么在文章的開頭(tou)，我會說在日本，家(jia)長(chang)給(gei)老師送(song)禮，是件令人(ren)難以想象的事，很(hen)可能弄巧成(cheng)(cheng)拙。因(yin)為(wei)，按照相關法例，作為(wei)教育公務員，老師接受(shou)家(jia)長(chang)的紅包(bao)或禮物(wu)(wu)，很(hen)可能會構成(cheng)(cheng)“受(shou)賄罪”；而家(jia)長(chang)送(song)禮物(wu)(wu)送(song)紅包(bao)給(gei)老師，也很(hen)有(you)可能會構成(cheng)(cheng)“贈賄罪”，兩(liang)者都有(you)可能觸(chu)犯法律，給(gei)自己和孩子帶來麻煩，實屬得不(bu)償失。

　　日(ri)本公立學校(xiao)的(de)老師，不僅不收紅包不收禮，甚至連(lian)和學生(sheng)以及(ji)學生(sheng)家長一起(qi)聚個(ge)餐吃個(ge)飯都十(shi)分謹慎。今年4月我家小朋(peng)友小學畢業，班級里的(de)同(tong)學和家長一起(qi)，大家AA制舉(ju)辦了一個(ge)畢業聚餐會，班級的(de)責任老師(也就(jiu)是班主任老師)都避嫌(xian)沒有前來參加。

　　不(bu)過，雖(sui)然(ran)無法跟老師(shi)(shi)(shi)一起吃飯，但為了(le)感謝(xie)老師(shi)(shi)(shi)多年(nian)對孩(hai)子(zi)們(men)的(de)教育與栽培，全班同學(xue)和家長們(men)一起，還(huan)是(shi)給老師(shi)(shi)(shi)送了(le)一份大禮—每(mei)個孩(hai)子(zi)以及孩(hai)子(zi)的(de)媽媽，都分別給老師(shi)(shi)(shi)寫了(le)一封(feng)信，表達心中的(de)感謝(xie)之意。